Theoretische Fundierung des Inverted / Flipped Classroom
Hauptansprechperson: Josef Buchner Universität Duisburg-Essen
Die Mitglieder dieses Forschungsschwerpunkts möchten die theoretische Basis für den Inverted Classroom stärken, indem die bisherigen Definitionen zunächst begutachtet und de-konstruiert werden, um im Anschluss konkrete Bezüge zu lerntheoretischen, medienpädagogischen, mediendidaktischen sowie hochschuldidaktischen Erkenntnissen herzustellen.
Ziele sind unter anderem:
- Schärfung der Definition und Abgrenzung zu anderen Konzepten.
- Inverted / Flipped Classroom als multimediales Konzept zu begründen.
- Eine allgemeine Definition zu formulieren, die für alle Bildungsstufen anwendbar ist.
Literatur (vorläufig):
Reinmann, 2020, Ein holistischer Design-Based Research-Modellentwurf für die Hochschuldidaktik
Reimer & Isaak, 2018, Inverted Classroom and nothing Beyond – ein Modell in Combination und nicht Addition!
Staker & Horn, 2012, Classifying K-12 Blended Learning