ICM 2021

Am 23. und 24. 2. 2021 wurde das zehnjährige Jubiläum der Konferenz Inverted Classroom and Beyond online umgesetzt. Host war die FH St. Pölten. Über 130 Teilnehmenden nutzten vielfältige Möglichkeiten, um Erfahrungen auszutauschen sowie kollaborativ an Ideen und konkrten Schritten zu arbeiten, um innovative Formate in der Hochschullehre und Schule wie das Inverted Classroom Modell weiterzuentwickeln. Diese Dokumentation versteht sich auch als Anregung und Unterstützung, um an eigenen Institutionen noch intensiver Schritte der strategischen Verankerung solcher Vorgangsweisen voranzutreiben. Hier einige gesammelte Screenshots im Sinne einer Photogalerie (cc_by_Fh St. Pölten). Rückblick auf die #icmbeyond21 hosted by FH St. Pölten ...

Bei der Konferenz Inverted Classroom and beyond 21 beteiligten sich drei Lehrende der FH St. Pölten an diesem inspirierenden Format: Janja Dörsch (nebenberuflich Lehrende in den Studiengängen Digital Design (MA) und Digital Healthcare (MA)), FH-Prof. Anita Kidritsch, PT MSc (Dozierende & Forschende im Gesundheitsdepartment), FH-Prof. Mag. (FH) Heidemarie Ramler (Dozierende im Studiengang Diätologie). Moderation und inhaltliche Beiträge wurden durch Mag. Dr. Christian F. Freisleben (Zentrum Hochschuldidaktik) eingebracht. Diese sehr anregende Session wurde aufgezeichnet, dazu gibt es diese Langfassung und diese sehr gelungene Zusammenfassung (erstellt von Carola Berger). Hier ein Ergebnis zur Frage, Welche Eigenschaften / "Qualitäten", Lehrveranstaltungen, die am Inverted ...

Bernhard Spangl (BOKU WIEN), Dóra Kertész (FH Technikum) und Christian F. Freisleben-Teutscher (FHSTP) brachten bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 einen Workshop ein, bei dem die Transformation der im Hörsaal eingesetzten Methoden im Vordergrund stand, sodass diese in den nun mittels Video-Konferenz abgehaltenen Online-Lehrveranstaltungen eingesetzt werden können. Hier findet sich eine Zusammenfassung von B. Spangl. Dazu als Rückblick auch dieses vor der Konferenz entstandene Video: Die während der Covid-19 Pandemie erfolgte Umstellung der Hochschullehre auf Online- beziehungsweise Fernlehre ab dem Sommersemester 2020 bewirkte einen Umbruch im Lehr- und Prüfungsbetrieb durch den Wegfall der Möglichkeit, Lehre und Prüfungen in ...

Judith Christine Rösgen & Wolfram Kuhlmann (TH Köln) sowie Jörg Lange (TU Darmstadt) brachten bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 einen spannenden Beitrag zu einem innovativen Konzept ein, bei dem learner generated content und studentische Partizipation einen zentralen Stellenwert haben. Hier die Aufzeichnung des Inputs sowie die beim Future of ICM - PechaCucha eingesetzten Folien. Weitergehende Zusammenfassung der Session siehe hier. Ergänzend dieses vor der Konferenz entstandene Videogespräch Im Rahmen eines Forschungsprojektes und Promotionsvorhabens zu fußgängerinduzierten  Schwingungen am Institut für Konstruktiven Ingenieurbau der Technischen Hochschule Köln wurde  ein E-Learning-Konzept entwickelt, welches es ermöglicht, Studierende zu unterschiedlichen  Zeitpunkten ihres ...

Hubert Gruber und Karin Tengler (PH Niederösterreich) brachten einen Beitrag zur Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 ein, bei dem es um Möglichkeiten ging, das Inverted Classroom Modell in allen Settings von Musikbildung zu übersetzen. Dazu diese Zusammenfassung von Hubert Gruber. Auch im Nachgang anregend ist das Durcharbeiten der folgenden Dokumente: AGMOE_MA_Spezial_2013_3 KlangWortWeg_mit ICM_GRUBER KlangWortWeg_mit ICM_GRUBER ...

Prof. Dr. Claude Müller Werder & Jennifer Erlemann (ZHAW) brachten bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 einen Workshop ein, bei dem ein Tool im Vordergrund steht, das Lehrende begleiten kann eigene E-Learningkurse bis hin zu MOOCs zu gestalten. Hier die eingesetzten Folien. Als Rückblick auch dieses vor der Konferenz entstandene Video: Die didaktische Konzeption und Gestaltung von Unterricht ist kein automatisierbarer  Prozess, sondern es handelt sich um einen gleichermaßen planerisch-konzeptionellen als auch operativ-gestalterischen Prozess (Reinmann, 2015). Um spezifische (Lern- )Ziele in einem bestimmten (Unterrichts-)kontext zu erreichen, treffen die Lehrenden  didaktische Entscheidungen, die zwar analytisch begründet sind, aber auch ...

Iris Neiske, Universität Paderborn brachte bei der Konferenz Inverted Classroom and beyond 21 einen Beitrag ein zu einem ambitionierten Konzept zur Ausbildung bzw. zum Einsatz von E-Tutor*innen. Hier die beim DisQSpace eingesetzten Folien. Siehe dazu auch dieses vor der Konferenz entstandene Videogespräch: Nachdem das E-Tutor*innenprogramm mehre Jahre als festes Programm in der vorlesungsfreien Zeit als Blended Learning Konzept (mit einer OnlineWoche, einem Präsenztag, drei Onlinewochen und im Anschluß mit drei Präsenztagen) lief wurde das Programm zum Wintersemester 2020/2021 umgestellt. Seit dieses Semester sind die Schulungsbestandteile in einzelne Module unterteilt, die zu einem großen Teil frei wählbar sind und als Inverted ...

Mag. Dr. Christian F. Freisleben-Teutscher (FH St. Pölten) gestaltete bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 einen abendlichen Workshop zu Optionen des Einsatzes von Improvisationsmethoden in am Inverted Classroom asugerichteten Lehrveranstaltungen. Dazu auch als Rückblick dieses vor der Konferenz entstandene Video: Der Einsatz von Improvisationsmethoden haben auch im Bildungsbereich eine lange Tradition. Gearbeitet wird u. a. mit Assoziationsmethoden mit Texten, Worten, Bildern und Körperbildern sowie mit improvisierten Kurzszenen. Lernende werden durch diese Herangehensweisen dabei unterstützt, eigene Fähigkeiten (neu) zu entdecken und Einsatzoptionen für diese zu planen und umzusetzen. Improvisationsmethoden sind sehr vielfältig, sich lassen sich gerade auch für alle ...

Dr. Andrea Breitenbach, Philipps Universität Marburg brachte sich bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 mit einem Beitrag ein, der sich kritisch mit den Entwicklungen während der Corona-Pandemie im Hochschulbereich ergeben haben. Hier der aufgezeichnete Input beim Diskurs Forum, ihre eingesetzten Folien sowie eine umfassende Dokumentation der Session, die dankenswerter Weise Gottfried Csanyi (TU Wien) erstellt hat. Als Rückblick auf noch das vor der Konferenz entstandene Video: Wie in diesem Video angesprochen hatte Andrea Breitenbach dankenswerter Weise ein weitergehendes Vorbereitungsvideo erstellt. Außerdem hatte sie dazu auf pedocs publiziert. "Es nahm seinen Lauf an einem Ort vermutlich im Januar 2020 ...

Dr. Angelika Neudecker, Ruhr-Universität Bochum brachte einen hochaktuellen und -spannenden Beitrag zur Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 ein, wo sie Pinzipien der Gesprächsführung nach Carl Rogers auf Lehrveranstaltungen überträgt, die am Inverted Classroom Modell ausgercihtet sind. Hier die Aufzeichnung des Impulses. die eingesetzten Folien sowie ein Link zu einer Zusammenfassung der Session "Future of ICM", bei der dieser Beitrag ein Teil war. Ergänzend als Rückblick auch dieses Video: Ergänzend hat Angelika Neudecker wie in diesem Video angesprochen dankenswerter Weise ein weitergehendes Vorbereitungsvideo erstellt. Die Prinzipien der Gesprächsführung nach Carl Rogers* sind seit Jahrzehnten weltweit  bekannt und werden in der ...